Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте с присвоением квалификации Специалист по нейропсихологической диагностике и коррек

Профессиональная переподготовка по детской нейропсихологии в дошкольном образовании

Программа поможет освоить нейропсихологический подход к сопровождению дошкольников, разобраться в механизмах возникновения различных трудностей развития и научиться планировать коррекционную работу с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

• Познакомитесь с основами детской психологии и нейрофизиологии, изучите закономерности формирования высших психических функций.
• Освоите проведение нейропсихологического обследования, интерпретацию полученных данных и определение основных направлений дальнейшей работы.
• Научитесь применять коррекционные методы при трудностях в познавательной сфере, сенсорных процессах и регуляции поведения.

Профессиональные компетенции:

• организация и проведение нейропсихологического обследования дошкольников;
• определение особенностей развития высших психических функций;
• выявление нарушений познавательных процессов и произвольной регуляции;
• проектирование индивидуальных программ коррекционной помощи;
• проведение занятий с применением нейропсихологических методов;
• консультативная работа с педагогами и родителями;
• участие в комплексном психолого-педагогическом сопровождении детей дошкольного возраста.

Как выявить механизм трудностей и выстроить коррекционную работу

Помощь детского нейропсихолога может потребоваться, если ребенку трудно концентрироваться, запоминать материал, следовать инструкции, самостоятельно организовывать действия или осваивать необходимые для обучения навыки. Внешне похожие проблемы не всегда возникают по одной причине, поэтому специалисту важно определить механизм, который лежит в основе наблюдаемых затруднений.

Для этого проводится нейропсихологическое обследование. В ходе диагностики изучаются особенности речи и мышления, пространственного восприятия, праксиса — организации целенаправленных движений, гнозиса — распознавания зрительных, слуховых и тактильных стимулов, а также способности программировать собственные действия и контролировать их выполнение.

Полученные результаты становятся основой индивидуальной коррекционной программы. В занятия могут включаться упражнения для совершенствования памяти и внимания, речевых функций, пространственного восприятия, двигательного планирования и самоконтроля. По мере освоения навыков задания усложняются, а непосредственная помощь взрослого постепенно уменьшается.

В процессе работы специалист оценивает изменения и при необходимости перестраивает содержание занятий. Важно, чтобы сформированные умения ребенок мог применять не только в специальных упражнениях, но и в повседневных ситуациях — во время игры, общения и образовательной деятельности.

В условиях дошкольной образовательной организации нейропсихолог становится участником комплексного сопровождения ребенка. Работа предполагает взаимодействие с воспитателями, педагогами-психологами, логопедами, дефектологами, тьюторами и семьей дошкольника.

Содержание профессиональной переподготовки детского нейропсихолога для работы в ДОУ

Обучение объединяет знания из нескольких профессиональных областей: психологии, педагогики и детской нейропсихологии. Слушатели изучают возрастную, специальную и педагогическую психологию, основы нейрофизиологии и принципы функциональной организации мозга.

Программа позволяет разобраться в закономерностях созревания высших психических функций и понять, как особенности функционирования различных систем могут проявляться в памяти, восприятии, речи, мышлении и поведении ребенка. Отдельное внимание уделяется анализу диагностических результатов, выявлению механизмов нарушений и разработке коррекционных занятий.

В содержание подготовки также включены психологическое консультирование и взаимодействие с семьей. Слушатели знакомятся с возможностями игротерапии, арт-терапевтических техник и психогимнастики. Комплекс этих знаний позволяет рассматривать возникающие у дошкольника трудности с разных сторон и выстраивать работу, направленную на поддержку его когнитивного развития.