Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте с присвоением квалификации Специалист по нейропсихологической диагностике и коррекции в детском возрасте

Профессиональная переподготовка по нейропсихологической диагностике и коррекции детей

Программа дает комплексную подготовку для специалистов, которые планируют заниматься нейропсихологическим обследованием детей, выявлять механизмы возникающих трудностей и на основании полученных данных выстраивать индивидуальную коррекционную работу.

• Получите знания в области детской нейропсихологии и нейрофизиологии, разберетесь в особенностях становления высших психических функций.
• Освоите процедуру нейропсихологического обследования и научитесь устанавливать причины познавательных и поведенческих затруднений.
• Познакомитесь с методами коррекционной работы, направленными на развитие внимания, памяти, мышления, речи, восприятия и двигательной сферы.

Профессиональные компетенции:

• проведение нейропсихологической диагностики детей;
• оценка особенностей высших психических функций;
• определение механизмов познавательных и поведенческих нарушений;
• составление персонализированных программ коррекции;
• организация и проведение нейропсихологических занятий;
• консультативная работа с педагогами и родителями;
• выстраивание индивидуального сопровождения ребенка.

Как определить причины трудностей с помощью нейропсихологического обследования

В работе детского нейропсихолога важно установить не только внешние проявления проблемы, но и механизмы ее возникновения. Например, ребенок может с трудом сохранять концентрацию, забывать полученную инструкцию, медленно справляться с заданиями или нарушать порядок действий. При этом сходные трудности способны возникать по разным причинам, поэтому для выбора дальнейшей стратегии требуется комплексное обследование.

В процессе диагностики специалист изучает особенности познавательной деятельности и произвольной регуляции, оценивая разные компоненты психических функций:

• устойчивость внимания и способность переключаться с одной задачи на другую;
• зрительную и слухоречевую память;
• особенности речевой и мыслительной деятельности;
• праксис — организацию, планирование и выполнение целенаправленных движений;
• гнозис — процессы распознавания и обработки воспринимаемой информации;
• пространственные функции, программирование и контроль собственных действий.

Значение имеет не только итог выполнения диагностической пробы. Нейропсихолог обращает внимание на типичные ошибки ребенка, скорость деятельности, последовательность решения, восприимчивость к подсказкам и способы преодоления затруднений. Такой анализ помогает увидеть как сохранные возможности, так и функции, которым требуется дополнительное развитие.

Какие компетенции формируются в процессе профессиональной переподготовки

Программа предусматривает углубленное изучение диагностики и нейропсихологической коррекции в детском возрасте и не ограничивает подготовку только дошкольной образовательной средой. Освоенные подходы могут использоваться при сопровождении как дошкольников, так и детей школьного возраста с различными особенностями развития.

Теоретическая подготовка включает общую, возрастную, специальную и педагогическую психологию, нейрофизиологию, а также изучение структурно-функционального устройства мозга. Эти знания позволяют проследить взаимосвязи между формированием психических процессов и понять, каким образом недостаточность одного компонента может одновременно сказываться на нескольких видах деятельности ребенка.

Практическая часть посвящена подходам к работе с нарушениями памяти, внимания, речи, мышления, восприятия и двигательной организации. Отдельно изучаются особенности диагностической и коррекционной работы при задержке психического развития, СДВГ, аутизме и интеллектуальных нарушениях.

Как разработать программу коррекции и отслеживать динамику

Результаты обследования становятся основой для постановки коррекционных целей и планирования дальнейшей работы. Содержание программы определяется индивидуально: специалист принимает во внимание возраст ребенка, структуру выявленных нарушений, сохранные возможности и трудности, возникающие в учебной деятельности или повседневных ситуациях.

В программу могут включаться задания для развития самоконтроля, слухоречевой памяти, пространственного анализа, понимания инструкций и планирования движений. На начальных этапах используются схемы, подсказки и непосредственная помощь взрослого. По мере освоения необходимых действий уровень сложности повышается, а объем внешней поддержки постепенно уменьшается.

В ходе сопровождения нейропсихолог отслеживает динамику и при необходимости изменяет содержание занятий. Работа направлена на то, чтобы освоенные способности переносились за пределы коррекционных упражнений и помогали ребенку в учебе, общении и решении обычных жизненных задач. Таким образом, обследование, коррекционная работа и последующая оценка изменений образуют единую систему индивидуальной помощи.