Нейрологопедия

Что дает обучение нейрологопедии

Курс повышения квалификации позволяет расширить представление о механизмах речевых нарушений и дополнить профессиональный инструментарий новыми способами обследования и коррекции. Нейрологопедический подход находится на пересечении логопедии, специальной педагогики и нейропсихологии, поэтому речевые трудности рассматриваются с учетом особенностей функционирования мозга и других психических процессов.

Сходные нарушения речи не обязательно имеют одинаковое происхождение. Например, сложности при повторении слова могут быть обусловлены особенностями слухоречевой памяти, недостаточным различением речевых звуков или проблемами с организацией артикуляционных движений. Поэтому при обследовании важно анализировать не только допущенные ошибки, но и выполнение задания в целом: понимание инструкции, сохранение нужной последовательности, использование подсказок и способность самостоятельно контролировать результат.

В программу включены основы детской и клинической нейропсихологии, психология аномального развития и подходы к комплексному обследованию. Слушатели рассматривают взаимосвязь речи с вниманием, памятью, мышлением, восприятием и произвольной регуляцией деятельности.

Отдельное направление обучения посвящено фонематическим процессам. Вы разберетесь, как формируется способность распознавать речевые звуки, устанавливать их положение в слове и проводить звуковой анализ. Поскольку эти процессы имеют значение для развития устной речи, письма и чтения, специалисту необходимо учитывать особенности их формирования при обследовании и составлении коррекционного плана.

Нейропсихологические методы в диагностике и коррекции речи

Программа помогает расширить традиционное логопедическое обследование за счет нейропсихологического инструментария. Такой подход особенно актуален, если речевые нарушения сочетаются с неустойчивым вниманием, повышенной утомляемостью, двигательными трудностями или сниженным темпом деятельности.

Например, человек может успешно справляться с упражнением в начале занятия, а позднее допускать все больше ошибок. В подобной ситуации необходимо оценивать не только степень освоения конкретного речевого навыка, но и динамику работоспособности, способность концентрироваться и удерживать заданную программу действий.

Практическая часть обучения охватывает логопедическую реабилитацию при заболеваниях головного мозга, подходы к восстановлению нарушенных функций и применение логопедического массажа. Слушатели учатся выявлять сохранные функции и возможности человека, чтобы опираться на них при разработке коррекционной работы.

Полученные компетенции позволяют планировать речевую коррекцию с учетом возраста, особенностей нарушения и данных комплексного обследования. При этом программа не относится к медицинскому образованию и не предоставляет полномочий для постановки клинических диагнозов. Изученные методы необходимо использовать исключительно в пределах имеющейся профессиональной компетенции.